Øvingsoppgave 4.1

Her har jeg vært på Flickr og funnet et bilde. Falt for bilde fordi det som bilde viser er noe jeg håper jeg får mer tid til når jeg er ferdig med dette studiet! Får alt for lite tid sammen med datteren min når både jobb og studiet opptar meg:( Men, etter jul blir alt så mye bedre!!! Bildet har også, i tillegg til et vakkert motiv, vakkert lys. Her kan man nok trygt si at "det gylne snitt" er blitt benyttet.

Øvingsoppgave 4

Her er et bilde av hunden min Prins, plassert midt i bildet.

Prins poserer med glede;)

Her er Prinsen plassert i forhold til tredjedelsregelen.

"Det gylne snitt?"

"Kvadratiske" Prins

Jeg er kjempeglad i å ta bilder, så dette var veldig gøy! Syns hunden min, Prins tar seg godt ut uansett snitt, men må si at det kvadratiske formatet ble å foretrekke i dette tilfellet. Grunnen til det er rett og slett at på det bildet føler jeg man får mer "kontakt" med hunden-han kommer tettere på. Den tradisjonelle midtstillingen av et motiv syns jeg er en kjedelig og lite kreativ måte å ta bilder på, men det fungerer når man tar bilder av personer tett på, portretter. "Det gylne snitt" er en plassering jeg finner mer spennende å utforske mer. Jeg har alltid plassert motivene mine på "sidene" i bildene og ikke midt på, fordi jerg syns det gjør bildet mer interessant.

Jammen var det gøy å redigere bilder, for ikke å nevne hvor utrolig praktisk det var å gjøre det når man hadde fått Picnik og Picasa til å samarbeide!

5.2 - Øvingsoppgave 2

Hvilke utfordringer står vi ovenfor i skolen når det kommer til digitale tekster og plagiat?

Helt klart er utfordringene her store. Det finnes nok elever som faller for fristelsen, og velger den "enkleste" utveien og kopierer en annens oppgave. Men hva er grunnen til at elevene kopierer hverandre i stedet for å produsere sitt eget produkt? Er det alltid latskap og unnasluntring som ligger bak? Jeg tror ikke det. I løpet av min 4-årige karriere som lærer på mellomtrinnet har jeg opplevd flere ganger at elevene rett og slett ikke kan "reglene" for bruk av kilder. Som vi kan lese av nettsiden til Infodesign, er det andre lærere som har fått erfare det samme. Det er klart at noen tar sjansen på at læreren ikke oppdager deres forsøk på å komme seg "billig" unna en innlevering, men de aller fleste vil gjerne levere et egenprodusert produkt. Men, vi som lærere må legge opp undervisningen og oppgavene deres slik at vi legger til rette for riktig oppgaveskriving og innlevering. Dette gjelder skriftlige tekster, både på papiret og digitalt.

5.1 - Øvingsoppgave 1

I dette innlegget skal jeg reflektere rundt det å bruke skolerelaterte lenker som finnes ute på nettet. Slike lenker er det mange av. Jeg har tittet litt på tre forskjellige - to av dem er læringsressurser, en av dem elevarbeid.

Min erfaring som lærer er at de aller fleste elever motiveres av å få lov til å jobbe med digitale verktøy, enten det er en data, mobiltelefon eller et digitalt kamera. Denne motivasjonen kan vi bruke, både for å integrere digitale verktøy i fagene og til å motivere elever til læring. Med LK06 kom nettopp det å kunne bruke digitale verktøy inn som en grunnleggende ferdighet i grunnskolen, noe som utfordrer oss lærere til å bli flinkere til å benytte oss av de mulighetene som finnes. Å bruke skolerelaterte lenker gir oss anledning til å jobbe mot kunnskaps- og læringsmål ved å bruke eks datamaskinen, som er et av de digitale verktøyene. Ser vi på skjelettfortellingen, som en av lenkene mine viser til, kan man godt forstå at elever motiveres. Der kan elevene jobbe på PC med tekster, som vi før har skrevet med blyanten. Det gir også et utall muligheter i produksjonen av skriftlige tekster, fordi man for eksempel ikke behøver å følge en fortelling kronologisk. Man kan som elev, både ved produksjon og som leser, være med på å bestemme en fortelling sitt forløp.

Å bruke slike lenker som nevnt over er i tillegg til å være motiverende en nødvendighet, mener jeg. I dagens samfunn er det viktig å kunne orientere seg i alle de ulike tekstformatene som finnes, det er ikke lenger nok å kunne lese en bok fra a-å.